评刘伊兰的德育渗透课《海燕》

四月一日，刘伊兰老师为我们带来一堂德育渗透课——高尔基的《海燕》。个人以为，刘老师这堂课在贯彻有效教学的理念的同时，以诗歌中透露出来的积极思想贯穿始终，收到良好的效果。 紧扣文本，彰显语文本色。语文教学教什么？其实，语文的教学就是培养学生的语感——感觉,感受,感悟! 苏轼说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，刘老师从读入手引导学生感觉《海燕》诗意之美；反复的咀嚼引导学生感受《海燕》的激烈的革命豪情；步步讲读讨论引导学生感悟《海燕》的积极的革命意义和深刻革命思想！ 巧妙引导，师生互动和谐。纵观整个课堂，刘老师教态亲切自然，巧妙引导，从老师充满感情的范读引起学生的热情呼应到精心设计每个问题，同学们都能积极响应，动（写）静（讨论）有序，相互间互动和谐，在此过程中，学生对《海燕》体现的革命斗志和积极的人生态度有了清晰的认识过程。 有效练习，加深文本理解。清代的颜元说“讲之功有限，习之功无已”，学生的收获不止从听中得，更要从练中得。刘老师设计的课堂练习如：1.请给本文拟个副标题。2.赏析句子，探讨课文中个形象的象征意义。这两个问题通过前面的讨论、讲解，然后付诸于笔端，使学生能更好地落实课堂知识，也对《海燕》体现出来的积极人生态度有了较为深刻的认识。 拓展迁移，突出德育主题。刘老师最后抛出的一个问题：当我们面对生活的风雨雷电时候，我们该怎么办？是做海燕，还是做海鸥、企鹅、海鸭一类的人呢？激发了学生热烈的响应和有益的讨论，很好地落实了诗歌中所蕴含的德育内容。

一堂好的语文课，无非是在多读多写的语文实践中培养出学生的语文能力，提高学生的语文素养；同时，一堂好的语文课，不只给学生文学之美的享受，而且在健康、积极的思想品格形成方面有重要的意义。我想，刘老师这堂课不正体现了以上这些特点吗？