正视“减负”，全面发展

老师们、同学们，大家好！

我是高一4班的魏思敏。今天我要演讲的题目是：正视“减负”，全面发展。

在今年全国“两会”上，减负成为关键词之一。李克强总理的政府工作报告也明确提出“着力解决中小学生课外负担重问题”。不少代表委员的议案提案都聚焦于中小学生减负。

“减负”，顾名思义，即减轻负担,它的本质是“减量+增质”。

现今，随着科技高速发展，社会对人才的要求逐步提高，于是，学生的课程难度加大，课业负担加重，作业时间加长，再加上学校、老师和家长等各方面对于成绩的硬性要求，许多孩子焦虑、不安，每天处于忙碌的“学习生活”中，他们遭受身心两方面的双重压力。

在这种双重压力下，学生几乎没有自由的个人时间，缺乏课外实践活动，自主探究思维也常被固定的学习方式打破，他们的实践能力和想象能力被一点点销蚀。

由此，我认为，学生确实应当“减负”了，我们要减的是过重的课业负担与心理负担。这需要政府、社会、学校、家庭、老师和我们的共同努力和配合。

首先，政府应破除以升学率指标来衡量办学质量，从而给学校减压。同时，学校要积极配合，合理安排时间，给学生留下充裕的课外自由时间，积极开展课外活动，开展体育、艺术等活动。老师应适当减去重复枯燥的抄写作业，给学生更多自由想象发展的空间。家长要转变传统观念，不随波逐流给孩子报不必要的补习班。如此，方能达到减负的目的。

社会舆论也应树新风，不以成绩论英雄，全面客观的看待青少年的发展。老师给予学生关怀与鼓励，激励学生成就自己。家长要与孩子多交谈，给孩子一个坚实的依靠，开导孩子，鼓励孩子。我们学生自身也要培养乐观的心态与坚定的意志。如此多方努力，学生们方能身心健康，全面发展。

当然，“减负”并不代表作业零负担，也并不意味着放弃我们的教学质量。日本也曾推行过减负政策，学生几乎是零负担，零学习，但这致使了日本大部分学校的教学质量的严重下降，所以我们的“减负”应建立在合理基础之上，而不是盲目的减少负担。

学习是一个艰苦的过程，我们要正视“减负”，提高自己的学习效率，同时不忘丰富自己的课外活动，这样才能身心健康成长。

我的演讲到此结束，谢谢大家！