“让精彩更精彩”——初三学生聆听备战中考作文讲座

       3月3日下午，初三全体学生在讲学厅集中，聆听了荔湾区教研员、近年广州中考作文评卷组组长李伟文老师的讲座，讲座主题为“让精彩更精彩”。

一周前，初三每位学生都写了一篇命题作文《回报》。李老师在众多文章中选择了有代表性的十二篇进行点评，同时教授一些应对中考考场作文的技巧与方法。

首先，李老师展示了四个同学作文中的片段，文段中对人、动物、植物的描写都十分细致、生动，并且都善于在细微的事情中感悟。她讲道：“同学们的作文大多已经很精彩，那么在这种情况下，又怎么让精彩更精彩，让作文再上一个台阶呢？”由此引入了主题。

在分析之前，她先让同学们做了一个游戏。假设自己是改卷老师，给两篇文章打分。一篇题为《让位》，一篇题为《回报》。我们很快发现，这两篇的素材完全相同，但是《回报》一文中多了几个累赘的句子。在进行一番交流讨论之后，老师给出了最两篇文章的最终分数——《让位》一文分数为52分，《回报》一文只有35分。同学们都对此感到很惊讶。题材都是让位，描写、内容也基本一样，怎么会有如此大的差距呢？

对于同学们的困惑，李老师给出了答案——文不对题。文章2每段末尾都点到了“回报”，看似紧扣主题，但实质上，稍微一读便会发现，文章的精彩在于“让位”而非“回报”。如此一来，便显得是对题材的生搬硬套，通俗来讲，就是跑题了。而这也是同学们很容易犯的错误，而这种错误又是如此严重，导致了17分的差距。

那么，如何才能在考场上正确地找到“对题”的素材并写出一篇好文章呢？

首先，是审题。在没有《现代汉语词典》的情况下，有三种有效的方法：拆、组、比。

拆，即把题目拆开，逐字逐词理解。例如，2015年中考作文《广州风格》要拆成“广州”+“风格”，2011年中考作文《改变一点点》要拆成“改变”+“一点点”，《回报》要拆成“回”+“报”。她解释道，许多同学都容易忽略文题中的陷阱。例如“回报”中的“回”，即要有两方的参与；“改变一点点”要注意只有“一点点”，而不是天翻地覆的改变，而有些同学会忽略这一点，从而进入误区。

组，即组词造句，将标题放在短语、句子中。同学们很容易想到的是：回报父母、回报祖国等短语，以及“帮助他人，不求回报”“我付出了努力，一定能得到回报”的句子等等。这些都可以帮助我们明确正确的写作方向。

比，即与近义词相比较，换进第二步组成的句子中看看是否通顺。明确标题含义，确定写作范围。例如2016年中考题目为“适合”，容易理解成“适应”，而再套入句子例如“我适应了这种环境”，再换成“适合”：“我适合了这种环境”，就会发现其中的不通顺，也可以提醒自己审题出现了偏差。

审题之后，便是关于文章的构思。她提到两种有效的方式：寻找线性关联，列环形提纲。

在提笔之前，一定要想好文章标题与事件中的联系。她提到，2015、2016年的中考，都是要求考生在具体的描写中体现抽象的“广州风格”“适合”。这就需要提笔前对于行文的构思。要构建关联性思维，想好怎么建立联系。例如刚刚点评的、以“受伤但仍让位”为题材的一文中，其实也并非没有挽救的可能。可以把其中的“不求回报”转化为：“付出忍痛的代价，但是他人的安稳与自己良心的安稳就是回报。”同时，这个题材也可以灵活转化为“适合”——“帮助更困难的人是善良，是我的初心。哪怕承受身体上的痛苦，也要守住初心，对于我是适合的选择。（这才是适合我初心的行为。）” 找到关联点进行线性关联，灵活转化，便可将素材用活，一材多用且避免“文不对题”的现象。

对于提纲，这是很好的明确文章详略的方式，并且可以有效避免详略不得当的问题。但是提纲也要讲究方法。李老师建议提纲可以列“环形提纲”，并且在每个层次都要注意是否与主题有关。

构思后，就是升华主题。有两步十分有效。第一，聚焦事件；第二，由点而面。

聚焦事件，就是要立足事件的感悟深化主题。例如在“养花”为素材的文章8中，文章中体现养花付出的许多，但是文末的升华只提到“迟到的回报，是世界送给耐心等待的礼物。就让我们，静待花开。”这样的结尾已经很出色，但是总结兰花开花的原因不够全面，不只有耐心，还应该有文章中部提到的努力、坚持、克服困难等等。这就启发我们在写作结尾处要回顾全文，让立意更加全面而深刻。

由点而面，即由小见大——从一件事到一类事，从一个人到一群体，从个别到普通。

但与此同时，也不能“为描写而描写”，增加太多不必要的衬托。例如以邻里和睦关系为素材的文章9，内容中并没有提到阿姨的“温柔而坚忍”，便不必要再进行过多的比喻、用桃花的环境描写衬托，等等。

接下来，李老师让我们对于两篇关于志愿者的文章进行修改。同学们在讲座过程中受到许多启发。2班一位同学的精彩改动获得了李老师的称赞。在文章4中，文末提到“不求回报”，但其实可以更深一层地进行反思。比如在这次出错中得到的道理、教训等等，可以将文章的立意推到一个新的高度。

最后，李老师比较详细地分析了5班杨翕喆和8班戴艺梅两位同学的文章。她提到，这两篇是她最喜欢的，也是可以以中考改卷标准打满分的。题材同样源于生活，那么是什么让这两篇文章格外出彩呢？

杨翕喆同学的文章，题材是母子之间的相互关爱。李老师分析道，除了精彩的描写，文章的亮点在于有两次的“回报”，不仅仅是儿子用那个对他意义重大的存钱罐回报母亲，她同意他参加乐器班并给他金额不小的学费；而且还有后续情节：存钱罐仍在原处，留给母亲的字条上多了一行字；“谢谢你，儿子。你的懂事让我很高兴，你的心意我收下了，但你要记住，你有了出息才是给老爸老妈最大的回报。” 李老师点评道，这两次的“来”“回”，以及结尾对“回报”的再次升华，意味深长，让人感到很温暖。

戴艺梅同学的文章，老师的点评是——沉重而深刻。这篇文章主要是写作为女儿也是孙女的“我”，对于爸爸待爷爷百般的好，却总得不到爷爷的理解而感到十分心疼，从而引起思考：“当我对他人真心付出，就一定会得到回报吗？爸爸对爷爷养育之恩的回报，是我感到最赤诚的爱。为什么这般干净，掏心掏肺的爱，却得不到爷爷的一点和颜悦色的回报？”“如果得不到哪怕一点点的回报，为什么还要付出？”不解的女儿最后还是忍不住问爸爸：“爷爷整天这样抱怨你，你这样做又能得到什么回报？”爸爸的回答是：“至少，你爷爷还可以活着，还可以说抱怨的话，这已是对我最好的回报。” 李老师点评道，这篇文章的精彩在于思考之深。文末的对话真切、朴素但又那样真实。这种对于生活的感悟与对亲人的理解，也是在十五六岁的青少年中很难得的。

点评完最后两篇优秀作文，讲座也进入尾声。尽管讲座长达两个半小时，但同学们都听得十分专注，离开时也是意犹未尽。讲座结束后，很多学生争相涌到李老师跟前，兴致勃勃地请教。这次讲座的确带给我们许多帮助与启发。百日倒计时将至，能在中考前得到这样的精彩点拨真的是十分幸运。

最后祝愿初三同学中考取得优异的成绩！